Por: Carlos A. FERREYROS SOTO
Doctor en Derecho
Universidad de Montpellier I Francia.
RESUMEN
El espacio que ocupan las tecnologías digitales en nuestra vida diaria cada día es mayor. Desde teléfonos personales hasta dar clases a distancia, escuchar música o realizar una transferencia bancaria. Dan forma a nuestras sociedades y economías y están en constante y rápida evolución.
Todo empieza en el aula. Ahí es donde se despierta el interés de las niñas y los niños, ahí es donde crece su motivación, ahí es donde podemos asegurarnos de que reciban la formación adecuada y, en última instancia, desarrollen sus habilidades. Con este fin, para que contemos con los medios necesarios para completar con éxito la transición digital, la Comisión Europea ha lanzado, entre otros, el Plan de Acción de Educación Digital (2021- 2027), que tiene como objetivo apoyar los sistemas de educación y formación de los Estados miembros para adaptarse a la era digital, pero también facilitar que la educación digital de alta calidad sea más accesible e inclusiva.
El presente informe Eurydice proporciona un análisis comparativo exhaustivo de la formación en informática, como disciplina diferenciada, en la educación primaria y secundaria general en el curso 2020-2021 en 39 sistemas educativos. La informática es todavía una disciplina relativamente nueva en la educación escolar, y el contenido, el nombre y la estrategia de las materias escolares relacionadas varían entre los distintos países europeos.
El análisis de los marcos curriculares y de competencias existentes con los resultados de aprendizaje asociados permite compararlos y entenderlos. A partir de este análisis, se han identificado 10 áreas básicas de la informática como disciplina científica: datos e información, algoritmos, programación, sistemas informáticos, redes, interfaz sistema-usuario, diseño y desarrollo, modelado y simulación, concienciación y empoderamiento, y seguridad y protección.
La informática se considera una disciplina diferenciada cuando los resultados de aprendizaje de estas áreas se incluyen en el plan de estudios en una asignatura de informática independiente (obligatoria u optativa) o se integran en otra asignatura
Este documento es una publicación de la Agencia Ejecutiva Europea de Educación y Cultura (EACEA, Unidad A6 – Plataformas, estudios y análisis). El documento contiene 126 págs. y fue publicado en 2022.
La EACEA autoriza su reproducción siempre y cuando se cite la fuente: Comisión Europea / EACEA / Eurydice, 2022. La informática en la educación escolar en Europa. Informe Eurydice. Luxemburgo: Oficina de Publicaciones de la Unión Europea.
Sitio web: http://ec.europa.eu/eurydice
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